Razvojna psihologija

Veja znanstvene psihologije je to Razvojna psihologija. Raziskuje človekov razvoj od rojstva do smrti v vseh psiholoških pogojih in s tem povezane spremembe v človekovem vedenju in izkušnjah, vključno z. B. razvoj osebnosti, jezika, razmišljanja in vseh učnih procesov, ki temeljijo na njih.

V skladu s tem se upošteva celotna življenjska doba človeka, medtem ko spremembe zaradi razpoloženja ali zunanjih vplivov igrajo vlogo le v omejenem obsegu. Za opis razvojna psihologija uporablja družboslovne metode v obliki anket, opazovanj in različnih eksperimentov.

Kaj je razvojna psihologija?

Razvojna psihologija proučuje človekov razvoj od rojstva do smrti v vseh psiholoških pogojih in s tem povezane spremembe v človekovem vedenju in izkušnjah.

Ali na človekov razvoj bolj vplivajo biološki ali okoljski dejavniki, ali razvoj po Jean-Jaquesu Rousseauju in nativizem poteka na podlagi predispozicij, ki jih otrok prinese s seboj, medtem ko jih vzgoja in okolje zavirata, ali pa otroka po Janezu Lure prihaja v svet raje brez veščin in znanja, da bi se tega najprej naučili, to so temeljna vprašanja, ki si jih zastavi razvojna psihologija.

S pomočjo različnih teorij in modelov poskuša razložiti spremembe ljudi. Najpomembnejše so pripravili Albert Bandura, Jean Piaget, Sigmund Freud, Erik H. Erikson Jane Loevinger in John Bowlby.

Fokus in teorije

Bandura je razvila teorijo socialnega učenja, ki je nakazovala, da opazovalni učni proces omogoča le socialne veščine in poteka skozi fazo pridobivanja in izvajanja. Fazo pridobivanja določajo procesi pozornosti in spomina, faza izvajanja z motoričnimi postopki reprodukcije, okrepitve in motivacije. Predvajaj u. a. Pomembno vlogo igrajo tudi pričakovanja, ki so odločilna za posnemanje, torej za učni proces.

Model teorije korakov je razvil Jean Piaget. Opisuje različne ravni človekovega kognitivnega razvoja in opredeli obstoječe kognitivne sposobnosti za vsako raven, ki nato določijo, katere kognitivne naloge lahko človek takrat reši.

Freud je razvil strukturni model psihe in prevzel tri primere, ki jih deli na id, ego in super-ego. Po drugi strani je postavil pet faz psihoseksualnega razvoja, ki vplivajo na razvojno psihologijo. Na tem modelu temelji stopniški model psihosocialnega razvoja Erika H. Eriksona. Opisuje napetost med vsemi otrokovimi željami in potrebami ter zahtevami, ki jim jih postavlja okolje in medosebni stiki, ki se spreminjajo, ko se razvijajo.

Prav tako pomemben je korak Loevingerjevega modela, ki predvideva razvoj ega kot poseben vzorec, skozi katerega ljudje in njihova okolica dojemajo in razlagajo sebe. Ta ego struktura poteka skozi nekatere spremembe v procesu razvoja, ki vodijo do višje stopnje zavedanja. Loevinger temelji na procesu razmišljanja in izkušenj, ne na psihološkem primeru, kot je psihoanaliza.

John Bowlby je predlagal teorijo navezanosti, ki pomeni, da otroci uporabljajo neverbalno komunikacijo in fizične znake, da razvijejo močne, čustvene vezi z ljubljenimi, ki se spreminjajo, ko se razvijajo. Njegova skrb kot otroškega psihiatra je bila raziskovanje učinkov družinskih in generacijskih vplivov na otrokov razvoj.

Vsi ti modeli, ki jih je veliko več, kažejo, da se razvojna psihologija ukvarja s širokim spektrom tem. Osredotočenost ostaja na raziskavah dojenčkov in malčkov, na odnosu med otrokom in staršem, ki poteka na neverbalni ravni, ter s tem povezanim družbenim, čustvenim in motoričnim razvojem ter spremembam ali motnjam v razvojnih procesih. Poleg tega se pregleda splošna življenjska doba osebe do starosti.

Tu lahko najdete svoja zdravila

Preiskovalne metode

Koncept razvoja jemljemo vse bolj širše v sodobnih pogojih, tako da je vsaka vrsta sprememb obravnavana kot razvoj, v zadnjem času pa so vključene celo medsebojne ali okoljsko odvisne razlike, pri čemer govorimo o ekološki ali diferencialni razvojni psihologiji.

Tradicionalno pa je izraz razvoj razmeroma ozek. Na to gledamo kot na nenehen proces, pri katerem spremembe ostajajo kvalitativno-strukturne transformacije, ki vedno napredujejo na višjo raven in so usmerjene v končno stanje zrelosti. Funkcije, kot so čustva, spoznanja, motivacija, jezik, morala in socialno vedenje, igrajo pomembno vlogo v njihovih procesih sprememb. Na družino gledajo v družbenem kontekstu. To preučuje, kako se psihološke funkcije spreminjajo s odraščanjem in staranjem. Za razvojno psihologijo starost nato daje informacije o motivacijskih in duševnih omejitvah, ki jih imajo ljudje v tem obdobju.

Domneva se, da se mora človek v svojem razvoju spoprijeti z nalogami na različnih razvojnih stopnjah, ki odražajo različne vidike svojega življenja, njegovo osebnost, medosebne odnose in fiziološke funkcije kot osnovno zahtevo.

Torej z. Na primer, mlada oseba je vzgojena v družbi, da se oddalji od staršev, najde svojo identiteto in se pripravi na službo. Če pri tem postopku pride do motenj, se pri soočanju z vsemi nadaljnjimi koraki pojavijo težave, saj se ti nadgrajujejo. Rezultat je nezadovoljstvo, frustracija in strah pred frustracijo. Zlasti zgodnje otroštvo temelji na družbenem in čustvenem razvoju, vključno z obdobji kljubovanja in možnih razvojnih motenj. Taki se lahko izrazijo v razmejitvi, slabšanju jezikov, komunikacije in družbenih vezi.

Del teorij v razvojni psihologiji je koncept, da ljudje aktivno oblikujejo svoj razvoj. Ne določa le dedna razporeditev, temveč je odvisna od človekovih izkušenj, življenjskih pogojev in želenih ciljev s številnimi različicami.